Strides in Development of Medical Education

Document Type : Viewpoint


1 PhD candidate in Medical Education, Research Center for Health Services Management, Institute for Futures Studies in Health, Kerman University of Medical Sciences, Kerman, Iran

2 Associate Professor, Department of Medical Education, Medical Education Research Center, Isfahan University of Medical Sciences, Isfahan, Iran

  1. Ausubel DP.  Educational  psychology:  A  cognitive view.  New  York: Holt McDougal;  1968.
  2. Novak  JD.  Concept  maps  and  Vee  diagrams:  Two metacognitive  tools  to  facilitate  meaningful learning.  Instructional  science.  1990;  19  (1):29-52.
  3. Novak JD,  Gowin  DB.  Learning  how  to  learn.  New York:  Cambridge  University  Press; 1984.
  4. Daley  BJ,  Torre  DM.  Concept  maps  in  medical education:  an  analytical  literature  review.  Med Educ.  2010;  44  (5): 440-8.
  5. Pintoi AJ,  Zeitz  HJ.  Concept  mapping:  a  strategy for  promoting  meaningful  learning  in  medical education.  Med  Teach.  1997;  19  (2):  114-21.
  6. 6. Brauer DG,  Ferguson    The  integrated curriculum  in  medical  education:  AMEE  Guide  No. 96.  Med  Teach.  2015;  37(4):312-22.
  7. Watson  GR.  What  is  concept  mapping?  Med  Teach. 1989;  11  (3-4): 265-9.
  8. Carnot  MJ,  Feltovich  P,  Hoffman  RR,  Feltovich  J, Hoffman  RR,  Feltovich  J,  et  al.  A  summary  of literature  pertaining  to  the  use  of  concept  mapping techniques  and  technologies  for  education  and performance  support.  [Cited  2003  Jul  8].  Available from: 15599855/IHMC+Literature+Review+on+Concept +Mapping.pdf.
  9. Irvine  LM.  Can  concept  mapping  be  used  to promote  meaningful  learning  in  nurse  education?  J Adv  Nurs.  1995; 21(6):1175–9.
  10. Novak  JD,  Canas  AJ.  The  Theory  Underlying Concept  Maps  and  How  to  Construct  Them. Technical  Report  IHMC  Camp  Tools  2006-01. Pensacola,  FL:  Institute  for  Human  and  Machine Cognition;  2006.
  11. Abel  W,  Freeze  M.  Evaluation  of  concept  mapping in  an  associate  degree  nursing  programme.  J  Nurs Educ.  2006;  45  (9):356–64.
  12. Ertmer  PA,  Nour  AY.  Teaching  basic  medical sciences  at  a  distance:  strategies  for  effective teaching  and  learning  in  Internet-based  courses.  J Vet  Med  Educ.  2007; 34  (3):316–24.
  13. Kinchin  IM,  Cabot  LB,  Hay  DB.  Using  concept mapping  to  locate  the  tacit  dimension  of  clinical expertise:  towards  a  theoretical  framework  to support  critical  reflection  on  teaching.  Learn  Health Soc  Care.  2008;  7(2):93–104.
  14. Mayer  RE.  Models  for  understanding.  Review  of educational  research.  1989; 59(1):43-64.
  15. Small PA  Jr.  Consequences  for  medical  education of  problem-solving  in  science  and  medicine.  J  Med Educ.  1988;  63(11):848-53.
  16. Cutrer  WB,  Castro  D,  Roy  KM,  Turner  TL..  Use  of an  expert  concept  map  as  an  advance  organizer  to improve  understanding  of  respiratory  failure.  Med Teach.  2011; 33(12):1018-26.
  17. Kinchin  IM,  Hay  DB.  How  a  qualitative  approach to  concept  map  analysis  can  be  used  to  aid  learning by  illustrating  patterns  of  conceptual  development. Educ  Res.  2000; 42  (1):43–57.
  18. Kinchin I,  Hay  D.  Using  concept  maps  to  optimize the  composition  of  collaborative  student  groups:  a pilot study.  J  Adv  Nurs.  2005;  51  (2):183–7.
  19. West  DC,  Park  JK,  Pomeroy  JR,  Sandoval  J. Concept  mapping  assessment  in  medical  education: a  comparison  of  two  scoring  systems.  Med  Educ. 2002;  36(9):820–6.
  20. Boxtel  CV,  Linden  JV,  Roelofs  E,  Erkens  G. Collaborative  concept  mapping:  provoking  and supporting  meaningful  discourse.  Theory  into practice.  2002; 41  (1):40–6.
  21. Bloom,  B.  S.  Taxonomy  of  educational  objectives; the  classification  of  educational  goals.  1st  ed.  New York: Longmans  Green; 1956.